domingo, 4 de setembro de 2005

Etapa 6


Etapa 6: recortar linhas retas desenhadas................................. 2 dias

Cortar um ¼ de folha e nela desenhar uma linha reta. No primeiro dia essa linha será desenhada na horizontal e, no segundo dia, na diagonal.












Procedimentos

Realizar a análise da folha e da linha por meio de perguntas problematizadoras. Pedir às crianças que tentem cortar acompanhando (em cima) a linha. Depois, discutir com a turma em que eles podem transformar as peças cortadas, o que podem criar...
O objeto ou a cena podem ser completadas com hidrocor ou outros materiais. Lembrar às crianças que elas precisam planejar o que vão fazer antes de colar as peças. No fim da atividade, cada criança conta a história do que criou.

sábado, 3 de setembro de 2005

Etapa 5


Etapa 5: cobrir superfícies de tamanhos médios de contornos irregulares de complexidade crescente..................... 5 dias


Recortar o papel com os dedos na forma da superfície que será coberta.

Elementos dos desenhos mimeografados das crianças, que atendam às características acima, podem ser ampliados, se necessário, e seus contornos usados nesta etapa.

Procedimentos

Discussão e análise sobre o contorno mimeografado.
Na riqueza dos procedimentos da criança em olhar a figura, recortar o papel pensando na forma impressa, fazer os ajustes do recorte e criar um contexto para essa figura está, possivelmente, mais um elemento constituidor do processo de aprendizagem e desenvolvimento.

Etapa 4


Etapa 4: cobrir superfícies geométricas puras...................... 3 dias

As crianças recortam os papéis com os dedos de acordo com a forma desenhada e colam sobre o desenho.
A criança também pode “tirar” o contorno de um objeto com forma geométrica.

Procedimentos

Realizar a discussão problematizadora a respeito da forma geométrica mimeografada na folha. Não esquecer dos conhecimentos matemáticos aí envolvidos.
A criança recorta com os dedos na forma correspondente e cola sobre a figura na folha. Ela cria, então, um desenho a partir do trabalho concluído, ou seja, ela vai inserir esta forma num contexto de representação simbólica criado por ela.